近年来，农村学校开始结构调解。21世纪教育进展研究院专家、北京师范大学传授袁桂林先容，从2000年至2009年，我国农村(包罗县镇)一般小学数从521468所缩减到263821所，县镇以下的村小和教学点是主要的撤并工具。教育部分想由此进步教育的投资效益和学校的教育质量，促进区域教育均衡进展。但这导致一些地区的孩子要为上学走十几里甚至二三十里。由于校车系统没有成立起来，各地寄宿制学校建设情况也存在差异，很多农村学生只能依靠搭乘农用车、摩托车和黑三轮上下学，变乱频发。
世界银行在2000年时曾出版总结各项对儿童的国际研究。多种证据表白，身世贫困、生活环境不卫生、缺少精神激励或教育，并在幼年时期营养不良的儿童，其身心发育迟缓的可能性远大于较富有家庭的儿童；儿童时期的心理困扰与未来的心理健康题目有关；在不健全家庭中生长且缺乏外界支持的儿童，有行为和心理健康题目，其中男童长大后反社会行为比例较高。
上述研究的结论是，假如儿童出发点不佳，日后有反社会行为的风险就会上升，违法犯法和暴力行为的可能性也更大。而一个高度混乱的社会，经济进展肯定碰到种种阻碍。只有团结、不变且相对公平和同等的社会，才最能适应迅猛的经济进展。
